Конторка Базарного
Технологии здоровой жизни
За конторками на уроке английского
«Конторка доктора Базарного» это специализированное учебное место, обеспечивающее оптимальный физиолого-эргономический режим учащегося в условиях сохранения телесной вертикали. Данный набор специализированной мебели включен в «Перечни учебной техники и наглядных средств обучения для общеобразовательной школы» Министерства образования и науки РФ (2005г.) в раздел «Технические средства обучения и оборудование, обеспечивающие здоровье развивающие технологии в учебном процессе».
Использование данных изделий в образовательных учреждениях рекомендовано Минздравом РФ в Методических указаниях «Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских садах и школах» (1989г.)
Методика признана научным открытием Академией медицинских наук, одобрена и рекомендована к использованию институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН, защищена патентами и авторскими правами, прошла практическую апробацию в течение 30 лет и используется в более трёх тысяч детских садов и школ.
Методика динамических поз с использованием конторок получила положительное санитарно-эпидемиологическое заключение и включена в СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года.
Всего запатентовано около 30 моделей конторок.
Что такое «конторки Базарного» и почему они не нравятся детям. Всё о тренде, возмутившем родителей
В начальных классах новый тренд: некоторые учителя предлагают детям учиться стоя, за конторками Базарного. Такое вертикальное обучение — элемент методики, поклонники которой говорят о фразе «Не усади» как о заповеди. А родители недовольны. Разобрались, что такое методика Базарного и кому она полезна, вместе с ортопедом Еленой Адулас.
Методика Базарного: что это
Методику «здоровье развивающей педагогики» разработал Владимир Филиппович Базарный — изначально врач-офтальмолог, на официальном сайте которого о нем пишут как об «ученом, враче и педагоге-новаторе».
Базарный долгое время работал хирургом-офтальмологом и получил высшую квалификацию, а с 1977 по 1991 год руководил лабораторией сенсорных систем в НИИ медицинских проблем Севера в составе сибирского отделения АМН СССР. С 1991 года он стал главой Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования администрации Московской области в Сергиевом Посаде.
Перевод был частично связан с тем, что в конце 80-х годов Базарный представил первый вариант своей системы » охраны здоровья в школах и на производствах напряжённого зрительного профиля».
Обучение стоя — только один из элементов методики Базарного. Она предполагает введение режима динамической смены поз, использование зрительных тренажеров, размещаемых на потолке. Кроме чисто эргономических решений, Базарный предлагал ввести в школах письмо перьевыми ручками, хоровое пение и обучение детей разных полов в раздельных классах.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Сейчас ситуация такая: изначально хорошая идея видоизменяется и превращается не совсем в то, что было задумано автором. Методика Базарного была предложена в 1989 году и тестировалась в 90-е годы. Она предполагала, что в течение урока дети будут менять позы, вставать, садиться, даже ложиться, стоять босиком (или в крайнем случае в носках) на массажных ковриках.
По методике Базарного урок должен быть построен так, чтобы, выполняя различные задания педагога, дети могли постоянно двигаться, вставать. Это как раз то, что необходимо детям в раннем школьном возрасте.
Когда обучение стоя работает
Согласно рекомендациям Базарного, конторки должны быть устроены особенным способом. Во-первых, высота конторки должна регулироваться в зависимости от роста ребенка. Во-вторых, оптимальный угол наклона столешницы конторки — 15–17 градусов.
Базарный также рекомендует помещать под ноги ребенка (желательно босые) коврик из естественной ткани с пришитыми рядами пуговиц или вплетенными деревянными шариками. В режиме «динамических поз» рекомендуется лежать на ковре, но только не при выполнении письменных заданий.
Допускается замена конторок на наклонные столешницы, которые должны размещаться на партах с противоположной от окна стороны.
В рекомендациях также указывается, что ребенок должен сам решать, когда ему поменять позу
Базарный не рекомендует стоять или сидеть дольше 25 минут, а средним — но необязательным — интервалом называет промежуток в 15 минут. «Самым важным здесь является воспитать у ребенка способность слышать потребности своего тела. Он и только он должен и может решать сам, сколько минут ему следует постоять за конторкой, а сколько посидеть за столом», — говорится в рекомендациях.
«Не хотят стоять!»
Методика Базарного соответствует СанПиН и может беспроблемно использоваться в образовательных учреждениях. Но школ, использующих при обучении детей все ее элементы, мало. Большинство учебных заведений может позволить только введение конторок. При этом сегодня такое решение школьной администрации может стать причиной недовольства родителей.
Например, родители учеников казанской гимназии № 14 протестуют против проведения занятий по методике Владимира Базарного, когда дети во время уроков стоят за специальными конторками. Родители сообщают, что у детей в конце дня стали болеть ноги, у некоторых случались судороги.
Представители гимназии № 14 не ответили на запрос «Мела». Судя по репортажу телеканала «Татарстан 24», в школе были введены только конторки без иных элементов методики Базарного. В репортаже также указывается, что дети меняются местами каждые 15 минут.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Как парты, так и конторки Базарного, если стоять за ними правильно, очень эргономичны. Согласно методике, они должны быть настроены с учетом роста ребёнка, у парты должен быть определенный наклон, также зависящий от роста. Тогда нагрузка на позвоночник ребенка действительно перераспределяется и уменьшается.
Но если ребенку тяжело, он все равно будет искать способ скомпенсировать неудобства — встанет криво, ляжет на конторку, напряжет мышцы надплечья, пошире расставит ноги. Ребенок не сможет долго стоять, если у него слабые позиционные мышцы кора, которые включаются в вертикальном положении, чтобы неподвижно удерживать тело.
Методика Базарного, как мы уже говорили, была предложена в конце 80-х, то есть она существует более 30 лет. За это время сменилось больше одного поколения учащихся. Здоровье каждого следующего поколения ухудшается, поэтому дети 20–30 лет назад могли без ущерба заниматься по методике Базарного, а современные ученики не всегда имеют такую возможность.
Многие дети приходят в 1-й класс, уже имея нарушения осанки, мышечные дисбалансы, плоскостопие, проблемы со зрением. У многих есть дисплазия соединительной ткани, то есть излишняя подвижность суставов, — это дети со слабым связочным аппаратом. Мышцы их стоп не смогут долго выдерживать статичную вертикальную позу.
Если такие дети будут стоять ровно, их мышцы будут перегружаться, что приведет к судорогам и болям в конце дня
Для многих детей простоять даже 10 минут в статической позе — сложная задача из-за небольшой площади опоры. Наша система мышц устроена так, что она всегда будет колебаться в поисках равновесия для удержания баланса. Человеку, у которого есть проблемы с мышцами, делать это тяжелее.
Поэтому худшее, что можно было взять из методики Базарного в отрыве от других элементов, — начать стоять по 10 минут и сидеть по 10 минут, ничего больше не делая. Идея Базарного состояла в динамической смене поз, предполагавшей, что у ребенка будет возможность садиться и вставать самостоятельно, совершая дополнительные движения во время урока.
Когда обучение стоя работает
Материалы на сайте Базарного обновлялись по крайней мере до 2020 года, поэтому во всех опубликованных файлах есть некая поправка на современность: «Наш опыт убеждает: в сотни раз легче предупредить согбенность и нарушения осанки, за которыми кроется патология позвоночника и внутренних органов, чем все попытки потом вылечить хотя бы один недуг».
То есть сам Базарный учитывает и возможные проблемы с введением методики, и нюансы организации учебного процесса.
Документ, посвященный использованию конторок, перед внедрением режима динамических поз рекомендует показать ребенка ортопеду или хотя бы педиатру, чтобы точно замерить стопы, позвоночник, изучить состояние органов.
Базарный замечает, что плоскостопие не является противопоказанием для занятий в режиме динамических поз: нужно чаще менять позы «стоя — сидя — лежа» и дополнительно делать лечебно-коррекционные упражнения для стоп.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Для работы за конторками, то есть стоя, нужно задействовать множество стабилизационных мышц. Они часто устают, поэтому в идеале дети сами должны решать, когда поменять позу. Отчасти из-за последствий навязанных промежутков сейчас и бастуют родители.
Кроме того, для работы по методике Базарного ребенок должен быть относительно здоров. У него не должно быть не только ортопедических нарушений, но и проблем с витаминно-минеральным обменом, функционированием внутренних органов (в частности, кишечника, печени и желчного пузыря). Это тоже может вызывать слабость определённых мышц, участвующих в поддержании баланса и равновесия, и перегружать мышцы ног.
Чтобы укрепить мышцы кора, родители могут заниматься с ребенком специальной гимнастикой. И только после этого, при успешном прохождении всех этапов профилактики, смена положений «сидя — стоя» и двигательных режимов поможет улучшить или сохранить здоровье ребенка.
Фото на обложке: сайт Владимира Базарного
Конторка Базарного
Технологии здоровой жизни
За конторками на уроке английского
«Конторка доктора Базарного» это специализированное учебное место, обеспечивающее оптимальный физиолого-эргономический режим учащегося в условиях сохранения телесной вертикали. Данный набор специализированной мебели включен в «Перечни учебной техники и наглядных средств обучения для общеобразовательной школы» Министерства образования и науки РФ (2005г.) в раздел «Технические средства обучения и оборудование, обеспечивающие здоровье развивающие технологии в учебном процессе».
Использование данных изделий в образовательных учреждениях рекомендовано Минздравом РФ в Методических указаниях «Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских садах и школах» (1989г.)
Методика признана научным открытием Академией медицинских наук, одобрена и рекомендована к использованию институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН, защищена патентами и авторскими правами, прошла практическую апробацию в течение 30 лет и используется в более трёх тысяч детских садов и школ.
Методика динамических поз с использованием конторок получила положительное санитарно-эпидемиологическое заключение и включена в СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года.
Всего запатентовано около 30 моделей конторок.
Как работать за конторкой
Как работать за конторкой
Подборка рабочей высоты конторки
Отправным уровнем высоты верхнего края конторки является точка у края грудины в районе «солнечного сплетения». Повторяем, этот уровень является исходным, ориентировочным, по которому в последующем может проводиться дальнейшая корректировка и «подгонка» уже рабочей высоты конторки. О чем идёт речь? Если при исходной высоте конторки ребёнок во время письма продолжает склоняться, то вся поверхность конторки постепенно поднимается до тех пор, пока ребёнок не примет строго вертикальную стойку. При укоренении телесной вертикали уровень конторки можно постепенно опустить до своего первичного исходного уровня.
Общие рекомендации
Главное внимание родителей и учителей должно быть направлено на то, чтобы не дать оформиться у ребёнка устойчивого «засиженного» динамического стереотипа (привычки), т.е. той «усидчивости», которая так приятна и учителям, и родителям, и которой многие годы они добиваются, не подозревая о печальных последствиях. Конструкция конторки предполагает читать-рисовать-писать на наклонной поверхности столешницы и заниматься другим рукотворчеством (лепка, конструирование) — на горизонтальной.
Перед внедрением режима динамических поз рекомендуем ребёнка показать ортопеду, а если такового нет — педиатру. Речь идёт об обязательном замере (в метрических исчислениях) состояния стопы, позвоночника (желательно функциональное состояние других органов). Наличие у детей плоскостопия не является противопоказанием для занятий в режиме динамических поз. Просто такие дети должны чаще менять позы стоя-сидя-лёжа, а также дополнительно выполнять специальные лечебно-коррекционные упражнения для стопы.
При этом самым важным здесь является воспитание у ребёнка способности слышать потребности своего тела. Он и только он должен и может решать сам, сколько минут ему следует постоять за конторкой, а сколько посидеть за столом.
Задача родителя и учителя — изначально предоставить ребенку свободу такого выбора. Это принципиально! При этом главным моментом в режиме «динамических поз» является сам факт периодических смен поз! И чем чаще на этапе адаптации к данному режиму ребёнок меняет позы — тем полезнее. Как показывает практика, потребность стоять за конторкой нарастает у ребёнка постепенно и уже через год быть на ножках становится для него потребной доминирующей позой. С этого времени подавляющее большинство детей просто отказываются от стульчиков.
Практика показала, что на начальных этапах адаптации детей к динамическим позам наиболее оптимальным режимом оказался тот, при котором дети меняют позы «стояния за конторкой — сидения за партой» через каждые 15 минут. В процессе такой адаптации продолжительность разового стояния за конторкой не должна превышать 25 минут.
У некоторых людей (и даже медиков) возникает естественный вопрос: а не разовьется ли при этом у детей плоскостопие? Нет, ведь приобретённое плоскостопие — это итог систематического сидения и, как следствие, расслабления динамических свойств связочного аппарата стопы. Представьте: в течение учебного года сидеть с поджатыми ножками. За это время связочный аппарат придёт в состояние «расслабления». В этих условиях достаточно дать на него значительные нагрузки (прыжки, бег, длительная ходьба), как стопа может уплоститься. Укоренённая же с раннего детства телесная стойка — это формирование прочности связочного аппарата стопы. Кроме того, человек имеет такую конструкцию стопы, при которой систематическое давление на пяточную кость способствует принятию обращённой кверху дугообразной («рессорной») формы стопы. Обращаем особое внимание (а ортопеды это хорошо знают): правильно оформленная с раннего детства стопа— это не только эффективное развитие и функционирование внутренних органов, но и оптимальное развитие, особенно у девочек, костей таза, играющих сверхважную роль в родоразрешении.
При работе за конторкой нужно обратить особое внимание на соблюдение следующих общегигиенических и эргономических требований:
Высота конторки должна быть подогнана безукоризненно в соответствии с ростом ребёнка.
Специально выполненными исследованиями установлено, что оптимальным углом наклона столешницы (рабочей поверхности) является 15-17°.
Гигиенически оптимальным следует считать, если обувь снята и ребёнок находится в носочках из естественной ткани (идеальный вариант — босиком).
Под ноги рекомендуется поместить массажный коврик из естественных тканей (соломы, хлопка, шерсти и т.п.) с пришитыми в несколько рядов пуговицами или сплетённый из деревянных шариков («бусинок»). Стояние на резиновых ковриках, линолеуме недопустимо!
При работе в режиме «динамических поз» ребёнок может на 3-5 минут прилечь на ковёр! Это очень эффективный приём, восстанавливающий его активность. При этом писать и рисовать лёжа недопустимо!
Режим динамических поз полезен и при занятиях за компьютером (хотя это уже другая методика).
При пользовании настольной конторкой необходимо помнить, что она всегда ставится на противоположную от окна половину стола. В этом случае стоящий за конторкой не заслоняет свет рядом сидящему за столом. При этом на стол мы настоятельно рекомендуем ставить наклонную поверхность в виде клина с углом наклона 15-17°.
И ещё важно помнить, что наше зрение обладает совершенной сигнально-отражательной способностью «воспринимать» характеристики пространства, с помощью которых происходит формирование психических функций человека. Кроме того, через глаз идёт «настройка» организма на экологическую среду.
В ходе эволюции зрительная система формировалась как система, работающая в основном в режиме дальнего зрения, позволявшего воспринимать как можно более полную картину окружающего мира. Неслучайно, у человека, глядящего на раскинувшееся вокруг раздолье, «душа радуется». Так происходит «со-настройка» всех биоритмов на оптимальный для организма режим.
Наш глаз — это сканер. Все образы, которые он «снимает», должны находиться в движении. Обездвиженный образ глаз не воспринимает. Или воспринимает в режиме… отторжения. Через семь секунд, если перед глазом находится неподвижный объект, начинается отторжение этого образа.
При продолжающемся изо дня в день, из года в год использовании преимущественно ближнего зрения (а так работают наши дети, да и мы сами) наблюдается отмирание клеток отростков нейро-эпителия коры головного мозга, настроенных на восприятие пространства.
Вот почему ребёнку необходим режим дальнего зрения, его зрительные горизонты должны быть раздвинуты как можно шире. Лучше всего для этого подходят естественные природные ландшафты. Ну, а дома, в помещении, в детском саду, школе нужно обязательно освободить окна от штор, занавесок, тюля, капрона и прочего, что мешает глазу ребёнка, да и взрослого, работать в наилучшем режиме дальнего зрения (шторы должны окаймлять окно, а не занавешивать его). Пусть в наших «коробках»-жилищах дети будут иметь хотя бы небольшую возможность для удовлетворения своих потребностей в зрительных горизонтах!
Особенности работы за конторкой дома
При адаптации и в последующем при работе за конторкой всегда за основу берётся не надуманная и заранее формализированная схема смен поз, а индивидуальный подход к формированию режимы смен стоя-сидя-лёжа у каждого ребёнка.
Нужно стремиться к тому, чтобы в процессе выполнения домашних заданий лицо школьника было обращено к окну. Периодические непроизвольные взгляды в пространство крайне важны и полезны не только для глаз, но и для работы мозга. Конторка устанавливается рядом со столом, за которым обычно школьник выполняет домашние задания.
Опыт показал, что дети (да и взрослые тоже) с восторгом работают за конторкой. При этом не только укрепляется весь опорно-двигательный аппарат, нет искривления позвоночника и болей в спине, но и повышаются психическая устойчивость, внимание, творческие способности и иммунитет, исчезает утомляемость. Дети растут равномерно в течение всего года, а не только в период летних каникул. А главное улучшается умственная деятельность детей. Они вырастут стойкими, способными преодолевать жизненные испытания. И я уверен, такие люди выстоят. А это, согласитесь, немаловажно.
Конторки Базарного устарели морально.
Методики, защищающие учеников от «профессиональных» болезней, работают. Но не в полную силу.
Чудесные школьные годы безжалостны – в обмен на знания отнимают львиную долю здоровья. Ведь именно с 7 до 17 лет, доказывают научные исследования, растущий организм начинает давать серьезные сбои…
Педагоги и сами понимают, что ситуацию надо менять. Одним интеллектом дорогу в будущее не проложить, нужно здоровое тело и такой же дух.
Не так давно ученые, представители Министерства здравоохранения РФ, педагоги и медики обсуждали в Новом Уренгое здоровье школьников. Тогда обозначили главную проблему многих хронических заболеваний школьников – сидячий образ жизни. По словам Петра Храмцова, заведующего лабораторией ГУ «Научный центр здоровья детей РАМН», гораздо лучше, когда ребенок в ходе учебного процесса может менять позу: посидел – постоял. С этой целью в лаборатории придуманы конторки.
– В сидячем положении отсутствует опорная нагрузка на стопы и повышаются механические нагрузки на опорно-двигательный аппарат, – аргументировал Пётр Иванович. – Поэтому мы рекомендуем на уроках давать возможность детям заниматься стоя.
То, о чем говорил доктор медицинских наук, далеко не новшество. Конторка, или высокий письменный стол с наклонной доской для занятий, – один из элементов системы русского ученого, доктора медицинских наук Владимира Базарного. Его разработки были одобрены в свое время Роспотребнадзором РФ и нашли единомышленников среди педагогов Ямала. «КС» поинтересовался, как энтузиасты внедряют здоровьесберегающие технологии и каков результат.
НЕ УСПЕВАЮТ ЗА РОСТОМ
В 2003 году Владимир Базарный приезжал в Новый Уренгой. Тогда доктор медицинских наук предложил местному педагогическому сообществу новый взгляд на организацию учебного процесса. Никакого сидения за партой, гендерное разделение класса (мальчики и девочки большую часть уроков проводят отдельно), частые упражнения для зрения и другое. Его предложения вызвали много профессиональных споров, не все оказались готовы внедрять на занятиях динамическую модель поведения детей.
Решились лишь средняя школа № 18 и детский сад «Радуга» с коррекционной направленностью – использовали некоторые элементы. И делают это до сих пор.
– Владимир Филиппович первым заговорил о том, что наше образование разрушает детей, тогда как сохранить здоровье гораздо ценнее. Особенно это касается северных территорий с неблагоприятным климатом и коротким световым периодом, – считает руководитель отдела практической психологии межшкольного учебного комбината «Эврика» Анжелика Павкина, куратор внедрения системы Базарного в Новом Уренгое.
Поначалу старались учесть все рекомендации автора. Родители покупали конторки, массажные коврики, изготавливали офтальмологические тренажеры. Но не все новации прижились.
– От конторок постепенно отказались, – пояснила Анжелика Павкина, – они не мобильны, не успевают за ростом ребят, нужно постоянно покупать новые, а это дополнительные расходы. А вот офтальмологические тренажеры прижились, они дают хорошие результаты.
В Салехарде тоже нашлись последователи новатора. Третья школа – единственная в городе – решилась на педагогический эксперимент еще 18 лет назад, внедрив метод динамических поз. Главный его элемент – конторки – сделали из фанеры учителя труда.
– Ставили их на парты, получалось, что один ученик сидит, другой стоит. По просьбе учителя дети менялись, – рассказывает Алла Омельченко, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе.
Позже школа закупила авторские конторки, но впоследствии пришлось признать, что они менее удобные, тяжелые и громоздкие. С текущего учебного года от них отказались, в отдельных кабинетах оставив по несколько штук на задних партах для желающих.
– В полной мере технологию Базарного сегодня мы не можем применять. Изменились требования к учебно-воспитательному процессу, – объясняет отказ Алла Омельченко. – Началось внедрение федеральных государственных стандартов, требующих выделять игровую и учебную зоны. Класс не может быть оборудован всем сразу. Да и девайсам наклонная плоскость конторок не подходит.
Тем не менее приспособления не были бесполезными. Согласно исследованиям у детей реже диагностировали сколиоз. Методика работает, заключает Алла Владимировна.
– Дети очень любят упражнения для глаз на офтальмологических тренажерах Базарного: зрительных метках, наборном полотне, крестах, беговых дорожках, – рассказывает учитель начальных классов Любовь Таскаева. – К ним мы обращаемся до восьми раз за урок.
Любовь Викторовна – одна из начинателей эксперимента. Считает, что все эти полезные, по сути, вещи еще и отдых для детей. К концу урока ученики не испытывают эмоционального и физического напряжения.
Кстати, на методике Базарного педагоги третьей школы не остановились. Изучив здоровьесберегающие технологии, приобрели лампы Чижевского, которые наполняют воздух в классах озоном, ввели дыхательную гимнастику и обучили учащихся самомассажу. Уверяют, что среди школьников снизилась заболеваемость ОРВИ.
ЗАДАЧА НА ГРАНИ ФАНТАСТИКИ
Так можно ли совместить требования федеральных государственных стандартов со здоровьесберегающими технологиями? Надо ли это делать?
«КС» попытался поговорить об этом с доктором медицин-ских наук Владимиром Базарным. Но разыскать его оказалось непросто. Сайт ученого давно не обновлялся, контактная информация устарела. «Свежий» номер телефона добывали через ярых сторонников методики – общественную организацию из Севастополя. Общественница Елена Майко побывала в гостях у Владимира Филипповича, вдохновилась его идеями и теперь пытается внедрить их в школы и детсады. Но и по номеру телефона, которым поделилась она, автомат твердит, что абонент недоступен…
Родители, задай им такой же вопрос, наверняка поставят между знаниями и здоровьем знак равенства. Здорового можно научить, а больного, даже умного, еще лечить и лечить.
Учителя выберут первое, ведь об их профмастерстве судят по оценкам школьников. А кто ответит за падающее зрение, кривые позвоночники, прогрессирующие гастриты у детей от 6 и до 18 лет. Да, местным властям нужны крепкие кадры, и они по идее могут, в пределах финансовых возможностей, увеличить здоровьесберегающий компонент. Но диктует школам правила Минобразования, сделавшее ставку на ЕГЭ. Изрядно потрепав не одному поколению выпускников нервы, дотянулись до младшей школы. 11 мая четвероклассники впервые сдавали «детский» ЕГЭ – всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру. Скоро озвучат, какие регионы умнее. А пора бы публично сопоставлять итоги медицинских мониторингов и экзаменов…
ЭНТУЗИАСТАМ НУЖНА ПОДДЕРЖКА СВЕРХУ
Одними из самых активных последователей Владимира Базарного, как сообщается на его сайте, стали наши соседи в республике Коми.
За подробностями «КС» обратился в подведомствен-ное региональному Министерству образования и моло-дежной политики госучреждение «Республиканский центр психолого-педагогической медицинской и социальной по-мощи». Именно оно разрабатывает региональную модель здоровьесберегающих технологий.
– Информация о массовом использовании методик Базарного устарела, – говорит директор центра Светлана Уланова. – В «нулевых» на территории Коми работали представители трех научно-исследовательских институтов вместе с Владимиром Филипповичем. Под северные условия была разработана здоровьесберегающая технология активной сенсорно-развивающей среды с элементами методики Базарного. Наш регион стал своего рода экспериментальной площадкой. У нас описывали методику использования конторок, как подбирать их по возрасту и правильно изготавливать, после чего внесли в СанПиН.
Сейчас система Базарного используется меньше. Добавились другие методики. Я считаю более эффективной технологию «Школа – территориальный центр здоровьесбережения
