Круг — групповой сбор
Светлана Заболотняя
Круг — групповой сбор
Колокольчик поет, всех ребят на круг зовет….
Круг – самый универсальный, распространённый символ, обозначающий целостность, непрерывность, совершенство.
Идея круга просматривается в культуре разных народов (круговые шествия, обходы, танцы). В славянской культуре хоровод – есть не что иное, как танцующей круг.
Из литературы мы знаем о короле Артуре и рыцарском ордене круглого стола. На пирах у короля все рыцари сидели за круглым столом, чтобы не было споров о худшем и лучшем месте и все чувствовали себя равными.
Именно этот обычай круга, как места сбора, использовала в своей педагогике Мария Монтессори. В группах Монтессори круг – место гармонизации, где проводится психотерапия разговорами и играми.
В Вальдорфской педагогике, где придается большое значение человеческим отношениям и связям, тоже использовалась идея общего сбора в круг.
Основополагающая задача группового сбора – создание атмосферы доброжелательности, доверия, уважения, любви.
Мария Монтессори утверждала, что без эмоциональной зрелости интеллект мало значим, поэтому создание условий для эмоционального созревания – одна из задач нашей педагогики.
В этой статье мы хотим поделиться, как мы используем утренний групповой сбор для создания положительного эмоционального настроя на весь день. Групповой сбор в детском саду –это время формирования следующих ключевых компетентностей : социальной, коммуникативной, здоровьесберегающей. Групповой сбор позволяет интересно и эффективно развивать всех детей группы и в отдельности каждого ребенка.
Утренний круг – это ритуал нашей группы, который начинается с приветствия, плавно переходящего в игру (это пальчиковые игры, элементы психогимнастики, потом мы обмениваемся новостями, выстраиваем планы на предстоящий день.
Обмен новостями дает каждому ребенку высказаться, рассказать о своих достижениях, домашних событиях, поделиться тем, что переполняет душу. Проговаривая и осмысливая свои чувства, получая ответную реакцию от взрослых и сверстников, дети учатся рефлексивности. Принцип рефлексивности проявляется еще и в том, что обсуждая одну тему, создается единое смысловое поле. Так же на кругу есть превосходная возможность для закрепления правил группыи правил сотрудничества: «Сначала подумать, а потом сказать», «Когда один говорит, другие внимательно слушают». На кругу есть возможность коррекционной работы таких проблем ребенка, как страхи, тревоги, конфликтность, отсутствие самоуважения, неумение дружить, низкую самооценка, обиды. В этом помогают следующие лечебно –воспитательные методы: куклотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, аретопсихотерапия (воспитание на положительных примерах героев легенд, исторических личностей, национальных героев, смехотерапия (использованием шуток, анекдотов, небылиц, релаксация.
Все эти приемы помогают нам сформировать в ребенке высокую самооценку, самоуважение, заложить импульс таланта общения.
Предлагаем один из вариантов начала круга.
Утро настало, солнышко встало!
Мы в кружочек собрались, крепко за руки взялись.
Скажем: «Здравствуйте!» друг другу,
И пожмем друг другу руки.
С ручками мы поиграем, на качелях покатаем!
Как качели свои ручки мы качнем, мы качнем,
Раскачаем сильно, раскачаем сильно, высоко, высоко!
А теперь в ладошки хлопнем: хлоп да хлоп, хлоп да хлоп,
Над головкой хлопнем, над головкой хлопнем,
Над собой, над собой.
Уши, щеки, лоб, глаза.
Плечи, плечи, шея, грудь.
Не забыть бы что-нибудь.
Игра «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?»
Это мы хорошие! Это мы пригожие!
1. Эй, ладошки, выходите.
В эту ладошку семечки крошку,
В эту ладошку изюма немножко.
Выбежали ладошки, похлопали немножко.
Тихо- тихо похлопали,
Легли на бочок и молчок.
2. Две сороконожки бежали по дорожке.
Бежали, бежали, и друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали, что едва мы их разняли.
3. Наши первые цветочки распускают лепесточки.
Головой они качают, солнышко встречают.
Конспект проведения индивидуальной работы по изобразительному творчеству в средней группе «Вырезывание круга» Цель: совершенствовать навык вырезывание круга. Оборудование: ножницы, бумага, образец круга. Ход занятия: Даю ребенку лист бумаги, где.
Новогоднее выступление ансамбля «Танок». Часть 2 Видео Те,кто побывал на концерте ансамбля в 1 части,вероятно заметили,что в последнем видеоклипе артисты поменяли русские костюмы на удмутские. Заслуженная.
Утренний круг с элементами Монтессори
Светашова Александра Олеговна
Утренний круг с элементами Монтессори
1. Включается музыка дети идут по кругу, произнося слова «Мы очень рады, что Карина в группе есть, мы очень рады, что Сережа в группе есть… все мы очень рады, что все мы в группе есть».
2. – Что бы утро наше было добрым и позитивным, давайте пожелаем, что то хорошее друг другу. Кто уже пожелал, садится в круг «Дружбы». (дети садятся поочереди на подушки в круг дружбы)
-Что вы услышали? Увидели? Видите, как важно иногда присмотреться к обычным вещам, что бы увидеть или услышать чтот то интересное и важное!
(дети предлагают варианты правил, пом. воспитателя фиксирует их на ватмане)
6. А где еще есть свои правила, которые строго соблюдаются. (в спорте)
Беседа на тему «Зимние олимпийские игры»
7. «Модель трех вопросов»
8. Коллективное заучивание спортивной речевки на неделю.
Круг по Монтессори, предполагает минимизацию слов и действий воспитателя, для полного самовыражения и саморазвития ребенка.
Главная задача – это расслабление детей, сближение, дружелюбный и позитивный настрой на целый день.
Процесс прохождения утреннего круга по Монтессори очень похож, на тот который проводим мы в нашем детском саду.
Элементы, которые я взяла:
1. Линия круга – прием, который закрепляет дисциплину, дети знают, что по включению определенного звукового сигнала, они выполняют определенное действие.
2. Круг дружбы – настрой детей на позитивные, доброжелательные эмоции. Сплочение коллектива.
3. Время тишины – воспитывает внимательность, развивает слуховое и зрительное восприятие.
4. Высказывание – развивать коммуникативные навыки. Умение строить предложения, рассказы.
Аналитическая справка по результатам персонального контроля «Утренний прием детей» В соответствии с годовым планом работы МДОУ «Детский сад комбинированного вида №167» в период с 10.09 по 14.09. 2018 года был проведен персональный.
Картотека приветствий и игр по технологии «утренний сбор» Картотека приветствий и игр по технологии «утренний сбор» Приветствие «Прошепчи имя» Дети ходят по группе, подходят к своим одногруппникам.
Конспект совместной образовательной деятельности по экологическому воспитанию в утренний отрезок времени Дети и воспитатель находиться в группе. Воспитатель подходит в уголок природы. Воспитатель – Наш цветочек совсем засох. Дети начинают подходить.
Метод обучения Монтессори Метод обучения Монтессори, разработанный Марией Монтессори, представляет собой ориентированный на ребенка образовательный подход, основанный.
Консультация для воспитателей «Облегчаем утренний прием в период адаптации» Всем известно,что поступление в детский сад очень волнительный момент и для малыша,и для родителей. Наша задача максимально его облегчить.
Перспективное планирование «Утренний круг» в старшей группе Береги руки! Цель: развивать внимание, быстроту реакции. Дети образуют круг. Воспитатель, который поначалу выполняет роль водящего, встаёт.
Технология «Утренний сбор» Утренний сбор (групповой сбор или утренний круг) – это режимный момент, являющийся формой организации образовательного процесса при совместной.
Утренний прием, приветствие детей и дидактическая игра в средней группе Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе. Задачи: 1. Образовательные задачи: Учить чётко проговаривать.
Утренний ритуал «Сердечное приветствие» в средней группе детей с ОВЗ Дети становятся в круг, лицом друг к другу. Воспитатель приветствует детей и предлагает им пофантазировать. – Представим себе, что наша.
Занятие с элементами релаксации «Волшебный круг» 1. Ритуал начала. Упражнение «Давайте поздороваемся» «Здравствуйте ребята, я очень рада вас всех видеть! А теперь давайте встанем в круг.
Круг Монтессори
Наталья Шустова
Круг Монтессори
Мы в нашем группе начинаем и заканчиваем занятия в кругу. Сам по себе круг очень интересная форма взаимодействия. В кругу все равны, все на одном расстоянии от центра, все видят друг друга.
Мне нравится включать красивую спокойную музыку, собирая детей в круг. Это может быть как классическая, так и различного рода песенки. Правильно подобранная музыка или песенка даёт хороший настрой. Например, П. Чайковский «Вальс цветков», «Зимнее утро», «Песня жаворонка» и т д
. Музыка – это сигнал. Дети заканчивают все свои занятия, убирают игрушки и встают на «линию». Линия — это и есть круг, отмеченный цветным скотчем на ковре.
Я предлагаю детям выполнить дыхательную гимнастику: вдох-выдох, плавные взмахи руками, сохраняя тишину. В это время обычно все успокаиваются, настраиваются на работу. Выключаю музыку и прошу детей приложить руку к сердцу, послушать, как оно бьется. В старших группах можно попробовать найти пульс четырьмя пальцами.
Когда дети в группе еще плохо друг друга знают (дети не сразу запоминают имена) или появляются новые дети хорошо подходит «Песенка радости», как мы ее называем.
«Мы очень рады, что Маша в группе есть, мы очень рады, что Ваня в группе есть… все мы очень рады, что все мы в группе есть».
Ребенку очень приятно, когда поют о нем, что ему рады. Дети чувствуют себя коллективом.
В младших группах мне нравится проводить в кругу ритмопластику. То есть песенки или стишки, сопровождать движениями. Это могут быть как русские народные, так пальчиковые игры.
А также очень нравятся детям всевозможные пальчиковые игры.
В старших группах в качестве разминки можно разучивать дни недели, месяца, части суток. Можно играть в различные математические игры. Например, считать через один, через два, через три и т. д., в обратную сторону, прямой счёт, обратный счёт, перечисляем дни недели, месяца, времена года. Можно играть в игры на развитие речи. Например, нужно перечислить предметы, относящиеся к одной группе.Например:
• стол, стул, шкаф, кровать –мебель
• яблоко, ананас, груша, банан –фрукты и т д
После разминки можно показать презентацию какого-нибудь материала.
Обязательно повторяем правила работы:
«Я не мешаю работать другим».
«Хожу по группе тихо».
«Когда материал занят, я жду».
«С материалом работаю бережно и аккуратно».
«Коврик – это рабочее место, я не наступаю на него, а обхожу».
Затем я очень тихо называю имена детей, и тот, кого назвала, встает и берет материал, с которым хочет работать.
Это элемент «уроков тишины», о которых я расскажу в другой раз
Занятие заканчиваем рефлексивным кругом. Снова включаю спокойную музыку. Дети убирают материал, заканчивают работу. Встают в круг. Ходят по линии, выполняя плавные движения. Я использую некоторые элементы йоги. Например, стоять на одной ноге с соединенными вверху руками – превращаемся в дерево, или сесть, вытянуть ноги и тянуться за носочки – закрываем чемодан, уезжаем в путешествие, можно просто полежать на спине – загораем, слушаем шум прибоя.
В средней группе я прошу каждого рассказать о том, с каким материалом больше всего понравилось работать сегодня. В старших группах дети перечисляют все материалы, с какими работали. Они учатся слушать друг друга, учатся объяснять, рассказывать, запоминать.
В конце говорю всем детям «спасибо». Это не просто «спасибо за работу», это благодарность за то, что в свою очередь учат и развивают меня, открывают свое сердце и мое, дарят внимание и удивление и просто за то, что они есть.
Аналог шумовых коробочек Монтессори Здравствуйте всем! Хочу с вами поделиться своим вариантом шумовых коробочек. Немного предистории. На прошлый Новый год младшей дочке Дед.
Игры по методике Монтессори своими руками Главным девизом Монтессори в работе было – помоги ребенку сделать всё самостоятельно. Дети могут самостоятельно выбирать тот темп и ритм,.
Фотоотчет об открытии комнаты Монтессори Уважаемые друзья, коллеги! Сегодня хочу опять вас пригласить в Центр развития ребенка «Планета Детства». В этом учебном году наш Центр расширился,.
Консультация для педагогов «Методика Монтессори» Сегодня стало модно воспитывать детей по различным системам — Никитиным, Доумену, Монтессори и прочим. Родители ищут центры развития, отдают.
Проект «Школа для малышей» (Монтессори-материал) Актуальность: В первые годы жизни ребёнок обладает естественным стремлением к движению. Он хочет перемещаться в пространстве, чтобы ближе.
Рамки Монтессори своими руками Монтессори своими руками есть смысл делать! Такое пособие, возможно, получится не настолько идеально, как в магазине, но будет сделано своими.
Развитие инициативы у детей с элементами Монтессори-педагогики Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Целесообразность.
Развивающая доска Монтессори, или Бизиборд Воспитание маленького ребенка – задача не из простых. Взрослым иногда нужна свободная минутка но – нельзя оставить малыша одного, ведь непонятно,.
Развивающие пособия своими руками. Бизиборд, или доска Монтессори «Нельзя трогать! Убери пальчики! Отойди!» – эти фразы частенько звучат в адрес маленьких любознательных карапузов. Сегодня хочу представить.
Варианты Монтессори-круга
Полина Олехнович
Мы в нашем Монтессори центре начинаем и заканчиваем занятия в кругу. Сам по себе круг очень интересная форма взаимодействия. В кругу все равны, все на одном расстоянии от центра, все видят друг друга.
Мне нравится включать красивую спокойную музыку, собирая детей в круг. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», «Сицилийская вечерня», мелодия из сериала «Твин Пикс». Музыка – это сигнал. Дети заканчивают все свои занятия, убирают игрушки и встают на «линию». Линия — это и есть круг, отмеченный цветным скотчем на ковре.
Я предлагаю детям выполнить дыхательную гимнастику: вдох-выдох, плавные взмахи руками, сохраняя тишину. В это время обычно все успокаиваются, настраиваются на работу. Выключаю музыку и прошу детей приложить руку к сердцу, послушать, как оно бьется. В старших группах можно попробовать найти пульс четырьмя пальцами.
Когда дети в группе еще плохо друг друга знают (дети не сразу запоминают имена) или появляются новые дети хорошо подходит «Песенка радости», как мы ее называем.
«Мы очень рады, что Маша в группе есть, мы очень рады, что Ваня в группе есть,… все мы очень рады, что все мы в группе есть».
Ребенку очень приятно, когда поют о нем, что ему рады. Дети чувствуют себя коллективом.
В младших группах мне нравится проводить в кругу ритмопластику. То есть песенки или стишки, сопровождать движениями. Это могут быть как русские народные, так и английские песенки.
А также очень нравятся детям всевозможные пальчиковые игры. Опять – таки и на русском, и на английском.
В старших группах в качестве разминки можно разучивать дни недели, месяца, части суток. Можно играть в различные математические игры. Например, считать через один, через два, через три и т.д., в обратную сторону, называть только четные или нечетные. Можно играть в игры на развитие речи. Например, нужно назвать противоположность «Мороз – жара», или придумать подходящее существительное для прилагательного:
После разминки можно показать презентацию какого-нибудь материала.
Повторяем правила работы:
«Я не мешаю работать другим».
«Хожу по группе тихо».
«Когда материал занят, я жду».
«С материалом работаю бережно и аккуратно».
«Коврик – это рабочее место, я не наступаю на него, а обхожу».
Затем я очень тихо называю имена детей, и тот, кого назвала, встает и берет материал, с которым хочет работать.
Это элемент «уроков тишины», о которых я расскажу в другой раз
Занятие заканчиваем рефлексивным кругом. Снова включаю спокойную музыку. Дети убирают материал, заканчивают работу. Встают в круг. Ходят по линии, выполняя плавные движения. Я использую некоторые элементы йоги. Например, стоять на одной ноге с соединенными вверху руками – превращаемся в дерево, или сесть, вытянуть ноги и тянуться за носочки – закрываем чемодан, уезжаем в путешествие, можно просто полежать на спине – загораем, слушаем шум прибоя.
В средней группе я прошу каждого рассказать о том, с каким материалом больше всего понравилось работать сегодня. В старших группах дети перечисляют все материалы, с какими работали. Они учатся слушать друг друга, учатся объяснять, рассказывать, запоминать.
В конце говорю всем детям «спасибо». Это не просто «спасибо за работу», это благодарность за то, что в свою очередь учат и развивают меня, открывают свое сердце и мое, дарят внимание и удивление и просто за то, что они есть.
 |
|
