Основные принципы организации художественной самодеятельности.
Методика создания коллективов художественной самодеятельности
Художественнаясамодеятельность представляет собой большое общественное явление в жизни нашего народа. Исходя из содержания и воспитательного назначения художественной самодеятельности, ее следует определить как организационно-оформленное художественное творчество широких масс в различных областях искусства. Это творчество не является основным видом их занятий (профессий), а выполняется в часы досуга. Искусство призвано служить источником радости и вдохновения для миллионов людей. Чем сильнее чувство эстетической радости и наслаждения, доставляемое искусством, тем выше его воспитательная и познавательная ценность.
Многие люди хотят не просто наслаждаться художественными произведениями, но и практически заниматься пением, музыкой, живописью, танцами, участвовать в работе драматического коллектива. И задача художественной самодеятельности как раз и заключается, в том, чтобы помочь массам выявить свои художественные задатки, развить их способности путем предоставления каждому человеку реальной возможности для достижения этой благородной цели. Поэтому в самодеятельные коллективы надо привлекать не только одаренных, но всех желающих, в особенности молодежь. Участие в творческом процессе самодеятельных художественных коллективов усиливает социальную активность человека. Сам факт, что человек отдает искусству свободное время и сумел достигнуть в художественном творчестве известных успехов, свидетельствует, что он взял на себя нелегкую обязанность развивать свои художественные способности и нести людям радость. Немаловажное психологическое значение имеет и тот факт, что нередко самодеятельные артисты хорошо знакомы зрителям по совместной работе и восприятие их выступлений в качестве певца, танцора повышает социальный престиж и усиливает воспитательную функцию художественной самодеятельности.
Основные принципы организации художественной самодеятельности.
1. Массовость и доступность.
2. Учет индивидуальных особенностей участников коллектива.
3. Систематичность и планомерность занятий.
4. Сочетание и взаимодействие учебно-творческой и воспитательной работы.
5. Ведущим средством творческого процесса является репертуар.
Учитывая эти принципы, существует методика создания коллективов художественной самодеятельности. Вот основные ее этапы:
1. Изучение запросов и интересов населения с целью определения, какой коллектив художественной самодеятельности создать, организовать (анкеты, опросы, голосование и т.д.)
2. Состояние материальной базы (подготовка помещения, музыкальное оснащение и т.д.).
3. Приглашение квалифицированного руководителя (требование: среднее профессиональное/высшее образование, стаж работы 3 года).
4. Организовать набор в коллектив участников (реклама).
5. Подготовить программу-план, по которому будут заниматься участники данного коллектива.
6. Составить график занятий.
7. Выбрать старосту.
8. Начать учебно-творческий процесс.
Как пример рассмотрим методику создания детского театрального коллектива.
Организационная деятельность проводится и осуществляется педагогом театрального коллектива совместно с администрацией.
а) Подготовка к работе с театральным коллективом: проводится агитационная работа, афиширование; если есть основной состав, проводятся показательные выступления, концерты, т.е. делается все, чтобы заинтересовать, как можно больше детей и родителей, чтобы их потянуло к этому виду искусства.
б) Подготовка помещения: занятия проводятся в специальном зале. Необходимы сценическое пространство и пространство зрительного зала. На сцене должна быть одежда сцены. В зрительном зале кресла (стулья) желательно разборные, чтобы их можно было убрать или выставить в нужное время. Так же необходимы помещения для изготовления и хранения реквизита и декораций, костюмерная, гримерная со столами, зеркалами.
в) Комплектование коллектива. Проведение смотра способностей и возможностей будущих участников коллектива. Можно провести конкурсный отсмотр:
2 тур – проверка творческих способностей: чтение стихов, прозы, басни, проверка чувства ритма и музыкальности, исполнение песни, танца.
3 тур сценические этюды или сценические импровизации по заданию педагога. Так же можно провести тестовый тренинг на выявление воображения, фантазии, творческой смелости.
д) Формирование групп с учетом возрастных особенностей и способностей (в группе должно быть не менее 10 и не более 20 человек).
е) Проведение организационного собрания, на котором с родителями обговаривается все, даже маловажные детали, выбирается родительский комитет, обговариваются дни и время занятий. Такое же занятие можно провести и с участниками, где выбирается староста коллектива, помощники старосты, оговариваются требования к посещению занятий и внешнего вида на занятиях. Если коллектив платный, то оговариваются размер и сроки оплаты, родители знакомятся с организационно-правовыми документами платного коллектива.
1. Профессионализм (высшее образование и стаж работы не менее 3 лет).
2. Организаторские способности.
3. Высоко-художественный вкус.
4. Чувство нового, современного, актуального
5. Умение планировать деятельность коллектива.
6. Быть постановщиком, репетитором.
7. Быть воспитателем.
Руководитель занимается организацией деятельности коллектива, организует учебно-творческий воспитательный процесс, и концертную деятельность.
кружок самодеятельности
Смотреть что такое «кружок самодеятельности» в других словарях:
самодеятельность — и; ж. 1. Деятельность непрофессиональных творческих коллективов (театральных, хореографических, музыкальных и т. п.). Детская, школьная с. Художественная с. Кружок самодеятельности. Участвовать в самодеятельности. Прийти на театральную сцену из… … Энциклопедический словарь
самодеятельность — и; ж. 1) Деятельность непрофессиональных творческих коллективов (театральных, хореографических, музыкальных и т. п.) Детская, школьная самоде/ятельность. Художественная самоде/ятельность. Кружок самодеятельности. Участвовать в самодеятельности.… … Словарь многих выражений
клуб — КЛУБ, а, мн. ы, ов и ы, ов, муж. Шарообразная летучая дымчатая масса. Клубы дыма. Клубы пыли. II. КЛУБ, а, мн. ы, ов, муж. 1. Общественная организация, объединяющая людей на основе общности, сходства, близости интересов занятий. Спортивный к.… … Толковый словарь Ожегова
Плотникова, Екатерина Васильевна — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Плотникова. Екатерина Васильевна Плотникова Дата рождения 19 декабря 1936(1936 12 19) (76 лет) Место рождения дер. Тебенькова, Коми Пер … Википедия
Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика — РСФСР. I. Общие сведения РСФСР образована 25 октября (7 ноября) 1917. Граничит на С. З. с Норвегией и Финляндией, на З. с Польшей, на Ю. В. с Китаем, МНР и КНДР, а также с союзными республиками, входящими в состав СССР: на З. с… … Большая советская энциклопедия
Казахская Советская Социалистическая Республика — (Казак Советтик Социалистик Республикасы) Казахстан (Казакстан). I. Общие сведения Казахская ССР образована первоначально как Киргизская АССР в составе РСФСР 26 августа 1920; 5 декабря 1936 АССР была преобразована в… … Большая советская энциклопедия
Эстонская Советская Социалистическая Республика — Эстония (Ээсти НСВ). I. Общие сведения Эстонская ССР образована 21 июля 1940. С 6 августа 1940 в составе СССР. Расположена на С. З. Европейской части СССР, на побережье Балтийского моря, между Финским (на С. ) и Рижским… … Большая советская энциклопедия
Гапон, Георгий Аполлонович — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Гапон. Георгий Аполлонович Гапон … Википедия
Фрунзе — (до 1926 Pишпек) столица Кирг. ССР (с 1924), крупный индустриальный и культурный центр республики. 533 тыс. жит. (1979). До Oкт. революции 1917 муз. жизни в городе практически не было. После установления Сов. власти начинается… … Музыкальная энциклопедия
Копчак (Гагаузия) — Село Копчак гаг. Kıpçak Страна МолдавияМолдавия … Википедия
Художественная самодеятельность
Художественная самодеятельность — одна из форм народного творчества. Включает в себя в том числе создание и исполнение художественных произведений силами исполнителей — любителей индивидуально (певцы, чтецы, музыканты, танцоры, акробаты) или коллективно (кружки, студии, народные театры). В дореволюционной России любительские исполнители объединялись в кружки и общества при клубах и собраниях. Существовали и рабочие кружки, народные театры, находившиеся под строгим контролем властей.
 |
Ссылки
Смотреть что такое «Художественная самодеятельность» в других словарях:
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — одна из форм народного творчества. Коллективы художественной самодеятельности возникли в СССР. В сер. 20 х гг. зародилось трамовское движение (см. ТРАМ). В 30 е гг. получили массовое распространение драматические и музыкальные коллективы, позднее … Большой Энциклопедический словарь
Художественная самодеятельность — одна из форм народного творчества. Включает в себя создание и исполнение художественных произведений силами любителей, выступающих коллективно (кружки, студии, народные театры) или в одиночку (певцы, чтецы, музыканты, танцоры, акробаты и… … Большая советская энциклопедия
художественная самодеятельность — одна из форм народного творчества. Коллективы художественной самодеятельности возникли в СССР. В середине 20 х гг. зародилось трамовское движение (см. ТРАМ). С 30 х гг. получили массовое распространение драматические и музыкальные коллективы,… … Энциклопедический словарь
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — одно из проявлений самодеятельных начал социалистического об ва, особая разновидность творчества, сопутствующая осн. виду деятельности, профессиональным занятиям ее участников, неотъемлемая часть социалистической культуры. X. с. охватывает новые… … Эстетика: Словарь
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, самодеятельности, мн. нет, жен. 1. Проявление инициативы, свободного личного почина в каком нибудь деле, в какой нибудь области общественной жизни. «Они (советы) были проявлением самодеятельности народа, поднимавшегося на борьбу … Толковый словарь Ушакова
Самодеятельность — музыкальная в СССР творчество лиц, не занимающихся искусством профессионально. Муз. С. включает индивидуальное и коллективное исполнение инстр. и вок. музыки силами любителей, а также создание ими муз. произв. Как правило, участники С.… … Музыкальная энциклопедия
Самодеятельность художественная — см. Художественная самодеятельность … Большая советская энциклопедия
Самодеятельность — Типичный пример художественной самодеятельности с блошиного рынка, картина маслом на оргалите Храм Художественная самодеятельность одна из форм народного творчества. Включает в себя в том числе создание и исполнение художественных произведений… … Википедия
Самодеятельность балетная — САМОДÉЯТЕЛЬНОСТЬ БАЛÉТНАЯ, одна из форм нар. творчества, исполнение произв. хореографич. иск ва силами любителей. Первые хореографич. студии возникли в годы Гражданской войны 191820. При петрогр. Молодом балете в 192128 работала… … Балет. Энциклопедия
Программа кружка художественной самодеятельности
Срок реализации 1 год
Разработчик: Бондарева Галина Ивановна
2018-2019 учебный год
Программа кружка художественной самодеятельности «Непоседы» реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление школьного дополнительного образования.
Реализация программы с помощью выразительных средств, таких как мимика, жест, пластика, походка, пение, чтение наизусть и др. не только знакомит с содержанием определённых литературных и музыкальных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического и др.) в жизни школьников. Одновременно способствует сплочению коллектива, расширению культурного диапазона, повышению культуры поведения.
Особенности художественной самодеятельности – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании школьников, так и в организации их досуга. Поэтому занятия в коллективе совмещают занятия танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.
Данная программа учитывает эти особенности и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.
Художественная самодеятельность своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способна помочь школьнику раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слушать других, развиваться, творя и играя.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников.
В основе программы лежит идея использования потенциала художественно-эстетической педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре и эстраде, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.
В программе выделено два типа задач.
Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами художественной самодеятельности.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в выступлениях.
Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
Знакомство детей с различными видами сценического искусства.
Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Развитие речевой культуры.
Развитие эстетического вкуса.
Воспитание творческой активности школьника, ценящего в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на учащихся 5, на 1 год обучения.
На реализацию данной программы отводится 35 часов (1 час в неделю).
Большая часть содержания планирования направлена на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ концертов, подготовка костюмов и т.д. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотров электронных презентаций и видеофильмов, заучивание текстов. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы.
Программа строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивного отношения к жизни и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеофильмы, аудиодиски и т.д.
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
Особенности реализации программы.
Программа включает следующие виды деятельности:
Культура и техника речи.
Основы сценической культуры.
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии художественной самодеятельности, цикл познавательных бесед об истории различных праздников, юбилейных дат, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть направлена на получение навыков актерского мастерства.
Формы занятий – групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, вокала и др.
Основными формами проведения занятий являются:
Разучивание песен, стихов, танцев и т.д.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театрализованные постановки – все это направлено на приобщение детей к сценическому искусству и мастерству.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята могут постичь увлекательную науку сценического искусства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажей, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся пению, выразительному чтению текста, танцам и т.д. Они привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением концерта, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Беседы о сценическом творчестве знакомят ребят в доступной форме с особенностями художественной самодеятельности; раскрывают общественно-воспитательную роль данного направления. Все это направлено на развитие зрительской культуры школьников.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:
текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;
итоговый – открытые выступления перед зрителями.
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях.
Планируемые результаты освоения программы.
правилам поведения зрителя, этикет до, во время и после выступления.
Учащиеся получат возможность научиться
владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
произносить стихотворный текст в движении и разных позах;
исполнять музыкальные и танцевальные произведения;
читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логическое ударение;
строить диалог с партнером на заданную тему.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Воспитательные результаты работы по данной программе дополнительного образования можно оценить по трем уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актерских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура).
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-эстетический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
основам вокального мастерства;
основам танцевального искусства;
основам актерского мастерства;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение и др.).
1 раздел. Вводное занятие.
На первом вводном занятии проходит знакомство с коллективом. Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения в кружке, с инструкциями по охране труда.
2 раздел. Подготовка ко Дню учителя.
Подготовка ко Дню учителя.
Разучивание детских песен.
Концерт ко Дню учителя.
Задачи учителя. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
3 раздел. Подготовка к празднику «Осенний бал».
Подготовка к празднику «Осенний бал».
Праздник «Осенний бал»
Задачи учителя. Развивать умение правильно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно; развивать координацию движений; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы с помощью выразительных движений.
4 раздел. Подготовка к концерту, посвященному Дню матери.
Подготовка ко Дню матери.
Разучивание песен о матери.
Концерт, посвященный Дню матери.
Задача учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, музыкальный и танцевальный ритмы; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
5 раздел. Подготовка к Новому году.
Подготовка к Новому году.
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; развивать основы актерского мастерства; воспитывать культуру поведения до, во время, и после выступлений.
6 раздел. Подготовка к 23 февраля.
Разучивание песен об армии.
Подготовка к 23 февраля.
Концерт к 23 февраля.
Задача учителя. Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас.
7 раздел. Подготовка к Международному женскому дню 8 марта.
Подготовка к Международному женскому дню 8 Марта.
Задачи учителя. Развивать координацию движений, вокальные и танцевальные навыки; анализировать проявление детьми индивидуальных творческих способностей.
8 раздел. Подготовка ко Дню Победы.
Разучивание песен о войне
Инсценирование военных песен.
Работа над выразительностью чтения стихов о войне.
Репетиция праздничного концерта ко Дню Победы.
Концерт ко Дню Победы.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать основы театрального искусства; воспитывать патриотические чувства школьников.
9 раздел. Подготовка к Последнему звонку.
Подготовка к Последнему звонку.
Задачи учителя. Развивать координацию движений, вокальные и танцевальные навыки; анализировать проявление детьми индивидуальных творческих способностей; воспитывать нравственно-эстетические качества.
10 раздел. Итоговое занятие.
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.
