кусь за русь что это

«Кусь за Русь»: почему учитель может использовать мемы на своих уроках

Немного обо мне

Меня зовут Роксана Александровна Лозовая, я молодой специалист, преподаю историю. Работаю в Колледже туризма и гостиничного сервиса Санкт-Петербурга. Учусь на втором курсе магистратуры в Российском государственном педагогическом университете имени А.И. Герцена на факультете истории и социальных наук. 15 октября я выложила пост, который внезапно стал мемом.

Я получила множество сообщений с просьбой рассказать об авторах мема и поделиться опытом использования нестандартных средств обучения на своих уроках. Что ж, обо всем по-порядку.

Немного об авторах мема «Кусь за Русь»

Было бы справедливо назвать их поименно.

✅ Автор идеи: Лиза Егорова.

✅ Главные реализаторы: Лиза Егорова, Майя Миронова.

✅ Цветовые решения и (ОЧЕНЬ ВАЖНО) дизайн усов князя Олега: Илья Батанин и Антон Быстров.

Все ребята учатся в Колледже туризма и гостиничного сервиса Санкт-Петербурга на первом курсе. К истории и ко мне относятся с искренним уважением, не обижаются, когда я называю их детьми, но предпочитают обращение «вассалы». Было дело, на День учителя ко мне заявилась очень серьёзная делегация от 141 группы с подарком:

– Роксана Александровна, – говорят, – вы – наш сеньор, мы – ваши вассалы. Поэтому на втором курсе вы должны стать нашим куратором.

Вассалов 30, пришли к нам в Колледж после 9-го класса. Учатся на технологов общественного питания. Понятное дело, средний балл группы не заоблачный. Историю почти все изучают с нуля и с неподдельным интересом. В них нет никакого пафоса, они живые, настоящие. На парах отвечают хором, с чем пытаюсь бороться, но далеко продвинуться не удается. Ругаюсь, заставляю отвечать по поднятой руке. Все равно отвечают хором. Ругаюсь второй раз. Один отвечает так, как прошу, остальные обижаются, потому что «тоже знают». Когда пришло время страшной фразы «убираем всё с парт и достаём двойные листочки», вассалы, к моему искреннему удивлению, кричали: «наконец-то!».

Сильно переживают за Древнюю Русь. Шутят про историю. Дают друг другу клички в честь древнерусских князей. Когда изучали усобицу между детьми князя Владимира, вассалы поругались из-за поступка Бориса и Глеба. Иногда не хватало словарного запаса для выражения мыслей, но как же они старались!

«Мы просто хотели, чтобы вы повесили наш «Кусь» в кабинете истории на самое видное место! Мы и представить не могли, что это понравится многим людям!»

Немного о смысле мема «Кусь за Русь» от его создателей.

«Они все неправильно поняли смысл мема! – заявили креативщики, поджидавшие меня у двери в кабинет, утром 17 октября. – Но мы все равно рады, что все оценили, как мы старались».

Каюсь, задумку авторов я и сама сначала поняла неверно. Поэтому и решила, что нужно объяснить, чтобы уж точно не было недопониманий.

О серьёзном методическом вопросе: зачем я использую мемы на уроках, если есть учебник

Конечно, главные вопросы, которые задают мне учителя: зачем и как я использую мемы на занятиях, не вредит ли это образовательному процессу, как на такую тему магистерской реагируют в научном сообществе и как на такие эксперименты реагируют на работе.

Зачем?

✔️ Во-первых, это мотивирует обучающихся. Спросите у вашего ребёнка, на каком уроке ему было бы интереснее: на уроке, где учитель работает с историческим мемом, или на уроке без него. Ответ будет однозначным.

✔️ Во-вторых, это способствует развитию базовых умений. Информацию, находящуюся в меме, нужно извлечь, проанализировать и сопоставить с историческим контекстом для того, чтобы сделать какой-либо адекватный заданию вывод.

✔️ В-третьих, это способствует развитию критического мышления учащихся. Подростки сидят в соц. сетях до 8 часов в день и в буквальном смысле растут на мемчиках. Они даже готовятся по ним к ЕГЭ.

Учителя почему-то видят причину плохого усвоения содержания в самом существовании мема. Мол, дети смотрят на мем, и запоминают ерунду какую-то! Мем виновен в этом! Но нет, мем тут не первопричина проблемы. Первопричина – отсутствие критического мышления у детей, которые все, что видят, принимают за чистую монету. Да, далеко не все мемы исторически достоверны. Но если приучить обучающихся критически относиться к любой информации, которую они черпают из мемов, то продуктивности от этого будет явно больше, чем от бессмысленного чтения учебника, которым мне советуют заняться некоторые учителя, критикующие использование мемов на уроке. Именно поэтому вопросы по поиску исторических ошибок очень важны.

✔️В-четвертых, задания по созданию мемов развивают творческий потенциал детей, с этим, думаю, мало кто может поспорить.

Когда вокруг «Кусь за Русь» возник ажиотаж, меня веселили комментарии в стиле «это ещё не мем, его никто не видел», «изучите теорию». В свое время я изучила около 15 классификаций мемов и около 30 различных определений понятия «мем» от биологического до культурологического. Более того, методическое понятие, которого до меня не было в природе, я вывела сама.

Мем в широком смысле – это любая единица культурной информации, способная к распространению в сознаниях людей. СПОСОБНАЯ к распространению, а не обязательно распространяющаяся. Поэтому да, задания «создать исторический мем» или «создать исторический интернет-мем», на мой взгляд, сформулированы корректно. Мемы – это не только смешные картиночки в интернете.

Помимо преподавания в Колледже, я учусь на втором курсе магистратуры в РГПУ им. Герцена. Моя магистерская затрагивает вопросы использования нестандартных средств обучения с целью развития критического мышления детей. В числе подобных нестандартных средств и мемы. Сразу оговорюсь: я не показываю детям мемы с целью «просто рассмешить, прикольно же». Если в происходящем на уроке нет дидактического потенциала, то и в уроке смысла нет, по большому счёту. Я использую на своих уроках следующие типы заданий:

Читайте также: пол змей как определить

2. Задания на самостоятельное извлечение информации из мема.

3. Задание на обнаружение причинно-следственных связей (с помощью учителя).

4. Задания на самостоятельное обнаружение причинно-следственных связей.

5. Задание на критику предлагаемого источника «найдите в меме историческую ошибку».

6. Задание на самостоятельное создание мема.

Пожалуй, самое сложное – это отбор содержания при использовании мемов. Мем должен обладать дидактическим потенциалом, не должен содержать нецензурных выражений, должен соответствовать цели и теме урока, не должен оскорблять исторического деятеля. В целом я разработала около 15 критериев отбора мема к уроку.

Конечно, риски тоже есть, куда же без них. Мем может способствовать примитивизации истории? Абсолютно верно. Именно поэтому урок и не должен состоять из одних мемов, да и мемы должны использоваться не чаще, чем раз в 4-5 уроков. Мемы – вспомогательное средство обучения, отнюдь не основное.

Мем вполне может дезорганизовать класс, разрушить дисциплину. Поэтому не нужно использовать такое средство обучения, если у вас дети стоят на ушах и без мемов.

Отбор мемов к уроку – сложное дело? Тоже верно. Покажите детям мем, который появился в сети лет 5 назад и давно потерял актуальность – вместо мотивированных детей получите порцию стёба.

Как на мемы реагирует научное сообщество

В научном сообществе на тему моего исследования реагируют неоднозначно. Пожалуй, единственный человек, который полностью поддерживает меня во всех «мемных» начинаниях – мой прекрасный научный руководитель – Людмила Владимировна Искровская. Остальные же заняли выжидательную позицию с периодическими атаками. Недавно один из моих преподавателей сказал мне, что мой подход «разрушает науку». Что ж, его право так думать, я же так не считаю. Ни одна конференция, на которой я говорю о мемах, не заканчивается чем-то, кроме жаркой дискуссии. В общем-то, слоган большинства ученых прост: главное не заиграться. Но я стараюсь подходить к этому с научной точки зрения, мне не до игр.

Как на мемы реагируют работодатели

На работе поддерживают любые мои начинания. Вообще, мой колледж – прекрасная площадка для экспериментов, у меня замечательная администрация, которая руководствуется принципом «Всё – для блага науки». Скоро у меня конкурс методических разработок, на который я буду подаваться с мемами, и мои коллеги это поддерживают.

Чем все закончилось

✔️ Мотивация детей к изучению истории у всех моих шести групп в разы возросла.

✔️ У меня теперь есть связи с учителями из разных городов, и это здорово! Я счастлива, что мои идеи близки кому-то!

✔️ Я получила возможность оказаться «внутри» процесса распространения мема и описать его в своей магистерской.

✔️Я решила организовать общегородской конкурс исторических мемов для старшеклассников и студентов колледжей. Пока что решается бюрократическая сторона вопроса.

✔️Я теперь знаю, что «доброго времени суток» – некорректное приветствие! Впрочем, я такой же человек, как и все остальные, и совсем не тыжучитель, который знает всё и по всем предметам. Возможно, и в этом длинном тексте 10000000 ошибок, я совсем не филолог. Думаю, если я спрошу аудиторию в 500 человек о причинах Столетней войны, мне тоже далеко не все ответят на этот вопрос для шестиклассников. Но так уж и быть, больше не буду использовать такое приветствие, честное слово)

Что дальше?

✔️Лиза и Майя производят расчет рентабельности бизнеса по продаже футболок «Кусь за Русь».

✔️Мальчики грустят из-за того, что кто-то перерисовал «Кусь» на планшете и украл их дизайн усов Олега.

✔️А я планирую всё-таки восстановить страницу в Инстаграме, ведь эпичностей на парах хватает, а людям, как оказалось, это нравится.

✔️ Через 3 недели я провожу открытый урок с вассалами. Думаю, неизбежно вставлю в него работу с чем-нибудь нестандартным.

✔️ Через 3.5 недели – еду на ещё одну конференцию, поговорить о мемах.

✔️ Через 4 недели – участвую в конкурсе метод.разработок.

✔️Через 1.5 месяца подаю на свою первую в жизни категорию и закончу описание «мемного» эксперимента.

✔️А через 10 месяцев всё-таки защищу магистерскую со своей «разрушающей науку» темой.

Источник

«Кусь за Русь»: студенты превратили «Песнь о вещем Олеге» в мем

Комикс, нарисованный студентами по мотивам баллады Пушкина «Песнь о вещем Олеге» может стать одним из самых популярных мемов Рунета

«Кусь за Русь» именно таким выражением студенты одного из российских колледжей завершили свой комикс, нарисованный по мотивам сюжета древнерусской истории — убийство вещего Олега. Об этом ещё писал Александр Сергеевич Пушкин в своей балладе.

Напомним, что по легенде Олег умер от укуса змеи, которая пряталась в черепе его мёртвого коня. И пусть «Кусь за Русь» немного недостоверный, но скоро он выбьется в тренды.

Сам же комикс был опубликован в паблике «Подслушано у учителей» в социальной сети «ВКонтакте».

«Всем доброго времени суток и талантливых учеников. Работаю в СПО, преподаю историю. Попросила своих студентов нарисовать узнаваемый сюжет из древнерусской истории. Дети к заданию подошли креативно, с огоньком. Вопрос в следующем: как вы относитесь к использованию мемов на своих уроках?», — пишет автор поста с комиксом.

Позже «Кусь за Русь» дорвался и до «Twitter», откуда, несомненно, пойдёт по страничкам пользователей и приобретёт большую известность.

«Когда-нибудь эта картинка будет в учебниках истории», — написал один из пользователей сети, прокомментировав финальную картинку где змея кусает Олега за ногу.

Источник

Как правильно использовать мемы на уроках истории — рассказывает преподавательница на примере плаката «Кусь за русь» Статьи редакции

Об истории плаката, разошедшегося по интернету, внедрении мемов в учебный процесс и реакции научного сообщества на подобные методики.

За несколько дней плакат разошёлся по всему интернету — его публиковал в том числе и TJ. Пользователи соцсетей высоко оценили работу, а также похвалили преподавательницу истории за современный подход к предмету.

Имя той самой преподавательницы — Роксана Александровна Лозовая. Она преподаёт историю в петербургском колледже туризма и гостиничного сервиса, а также пишет магистерскую диссертацию, где изучает в том числе внедрение мемов в учебный процесс.

19 октября Лозовая подробно рассказала во «ВКонтакте» об истории плаката, его авторах, использовании мемов в преподавании и реакции научного сообщества на подобные методики. TJ с разрешения автора публикует пост с небольшими сокращениями.

Я получила множество сообщений с просьбой рассказать об авторах мема и поделиться опытом использования нестандартных средств обучения на своих уроках. Что ж, обо всём по-порядку.

Было бы справедливо назвать их поимённо.

Вассалов 30, пришли к нам в колледж после 9-го класса. Учатся на технологов общественного питания. Понятное дело, средний балл группы не заоблачный. Историю почти все изучают с нуля и с неподдельным интересом. В них нет никакого пафоса, они живые, настоящие. На парах отвечают хором, с чем пытаюсь бороться, но далеко продвинуться не удаётся. Ругаюсь, заставляю отвечать по поднятой руке. Всё равно отвечают хором. Ругаюсь второй раз. Один отвечает так, как прошу, остальные обижаются, потому что «тоже знают». Когда пришло время страшной фразы «убираем всё с парт и достаём двойные листочки», вассалы, к моему искреннему удивлению, кричали: «Наконец-то!».

В общем-то, исходя из такого отношения к моему предмету, «Кусь за Русь» не был для меня откровением. Когда запись оценили первые 500 человек, немного шокированные авторы пришли ко мне: «Мы просто хотели, чтобы вы повесили наш „Кусь“ в кабинете истории на самое видное место! Мы и представить не могли, что это понравится многим людям!».

«Они все неправильно поняли смысл мема! – заявили креативщики, поджидавшие меня у двери в кабинет, утром 17 октября. – Но мы всё равно рады, что все оценили, как мы старались».

Итак, Олег здесь – это собирательный образ Руси. Змея олицетворяет внутренних и внешних её врагов. «Кусь за Русь» – это не значит, что змея покусала несчастного Олега с криками «За Русь-матушку», а потом праздновала победу, как герой Руси.

Змея укусила Олега за ногу. Олег – Русь. Кусь за Русь – просто факт нападения со стороны врагов Руси на само государство.

Первопричина – отсутствие критического мышления у детей, которые всё, что видят, принимают за чистую монету. Да, далеко не все мемы исторически достоверны. Но если приучить обучающихся критически относиться к любой информации, которую они черпают из мемов, то продуктивности от этого будет явно больше, чем от бессмысленного чтения учебника, которым мне советуют заняться некоторые учителя, критикующие использование мемов на уроке. Именно поэтому вопросы по поиску исторических ошибок очень важны.

Когда вокруг «Кусь за Русь» возник ажиотаж, меня веселили комментарии в стиле «это ещё не мем, его никто не видел», «изучите теорию». В своё время я изучила около 15 классификаций мемов и около 30 различных определений понятия «мем» от биологического до культурологического. Более того, методическое понятие, которого до меня не было в природе, я вывела сама.

Помимо преподавания в Колледже, я учусь в магистратуре в РГПУ им. Герцена. Моя магистерская затрагивает вопросы использования нестандартных средств обучения с целью развития критического мышления детей. В числе подобных нестандартных средств — мемы. Сразу оговорюсь: я не показываю детям мемы с целью «просто рассмешить, прикольно же». Если в происходящем на уроке нет дидактического потенциала, то и в уроке смысла нет, по большому счёту. Я использую на своих уроках следующие типы заданий:

Пожалуй, самое сложное – это отбор содержания при использовании мемов. Конечно, есть и риски. Мем может способствовать примитивизации истории? Абсолютно верно. Именно поэтому урок и не должен состоять из одних мемов, да и мемы должны использоваться не чаще, чем раз в 4-5 уроков. Мемы – вспомогательное средство обучения, отнюдь не основное.

Недавно один из моих преподавателей сказал мне, что мой подход «разрушает науку». Что ж, его право так думать, я же так не считаю. Ни одна конференция, на которой я говорю о мемах, не заканчивается чем-то, кроме жаркой дискуссии. В общем-то, слоган большинства ученых прост: главное не заиграться. Но я стараюсь подходить к этому с научной точки зрения, мне не до игр.

На работе поддерживают любые мои начинания. Вообще, мой колледж – прекрасная площадка для экспериментов, у меня замечательная администрация, которая руководствуется принципом «Всё – для блага науки». Скоро у меня конкурс методических разработок, на который я буду подаваться с мемами, и мои коллеги это поддерживают.

Источник

Студенты петербургского колледжа нарисовали комикс с мемами про вещего Олега. Такое задание им дали на уроке истории. Пост с рисунком разошелся по соцсетям, а в комментариях уже требуют добавить его в учебники.

Все началось с поста в паблике “Подслушано у учителей”. Его 15 октября 2019 года разместила преподаватель Санкт-петербургского колледжа туризма и гостиничного сервиса Роксана Лозовая.

На комиксе изображен сюжет из древнерусской истории. Согласно “Повести временных лет”, Вещий Олег погиб от укуса змеи. Отсюда мемная фраза – “Кусь за Русь”.

В тот же день скрины из паблика разместила в твиттере пользователь @jul_iss, которая тоже является учителем. Пост за пару дней набрал 17 тыс. лайков.

В комментариях креативный подход студентов к заданию оценили. Кто-то потребовал добавить этот рисунок в учебники истории. Кто-то заметил пасхалку – на сапогах Олега написано “коронная” и “похоронная”. Это отсылка к мему “Левый – коронный, правый – похоронный”.

Кроме того, в реплаи пришли другие преподаватели, которые тоже имели опыт с мемами в своей работе.

Содержание комикса настолько понравилось пользователям, что уже начали появляться мемы и пародии. Кто-то даже сделал перерисовку в отличном качестве. Не обошлось и без стикеров для телеграма.

Кусь за русь

По мотивам поста. Я так долго смеялась, что пришлось рисовать. Версия с сохраненной орфографией и дополнениями 😀

Ну и отдельно. Не так шедеврально, как в оригинале, конечно.

Зачем? Если вы и хотели перерисовать, то на здоровье, но зачем это выкладывать?

Под постом оригинала попросили залить отдельным постом, вам это мешает?

А вас попросил один человек + 4 плюсанувших и вы побежали выполнять их просьбу?

мусье, вас кто-то укусил утром? давайте вас помажем чем-нибудь успокоительным.

Можно узнать почему он останется в общей ленте, а не переедет в сообщество «Баяны»?

Это не первый случай, когда отрисовывают прославившуюся картинку в цифровую, чтобы можно было использовать как мем

Эта отрисованная картинка выложена в комментарии к оригинальному посту (#comment_152143276), а отдельным постом она нарушает практически весь третий раздел правил.

практически весь третий раздел правил.

Когда поймали на вранье

Обиженный папа

Видел сегодня девочку, которая умоляла на детской площадке папу простить её за то, что рассказала маме о купленном им пиве во время прогулки. А папа сидел в песочнице и говорил, что останется жить здесь и домой больше с такой вредной дочкой не пойдёт.

Счастье привалило?

Молодой парень выиграл в лотерею и нашёл не одну, а сразу двух девушек, полюбивших его исключительно за личные качества.

Где скачать любую книгу бесплатно

Если Вы очень любите книги, и Вам знакомо:

А на многих сайтах электронная книга стоит около 200 р.

Невольно можно одеть пиратскую шляпу и сказать агрх!

Многие знают библиотеку флибуста. Однако, сейчас очень часто к ней доступ ограничивают.

Нет такого способа как скачать бесплатно любимую книгу:

Заходим на рутрекер, в поиске вбиваем «Флибуста» и скачиваем всю библиотеку со всеми книгами (да размер не маленький, больше 300гиг), но оно того стоит. В самой программе есть поиск и можно найти книгу по автору, названию и т.д.

Спасибо всем кто поддержит раздачу самой библиотеки.

Если отключат полностью флибусту, то у Вас всегда будет настоящая драгоценная коллекция книг.

*снял пиратскую шляпу»

п.с. конечно так как указано делать нельзя и книги лучше покупать!

Расизм / Не расизм

Недавно услышал хороший пример того, чем расизм отличается от простой рациональности.

Предоставьте, что вы идете по темной улице в Нью-Йорке, а навстречу идёт чернокожий парень лет семнадцати в куртке с капюшоном. Вы переходите на другую сторону улицы.

Лёня, йоп твою мать!

Интонации у женщины великолепны

Солнечная энергетика, это удобно, говорили они.

Ответ на пост «Сибирская медицина»

Пару лет назад неудачно упал на обе руки, боль была столь сильная, что решил поехать в травматологию (1-я поликлиника Новосибирск). Пока сидел пару часов в очереди, то боль настолько усилилась, что из глаз начали непроизвольно литься слёзы. ЛЮДИ в очереди увидели это, спросили про самочувствие и пропустили вперёд. Зашёл я в кабинет. Травматолог стал требовать одеть бахилы, я пытался объяснить, что не могу их одеть, и он стал отказываться принимать! В итоге сошлись на том, что я разуюсь! Отправил он меня на рентген (а это по сути в другом конце больницы), одного без сопровождения. Подошёл к двери кабинета, а открыть не могу, начал пробовать пинать (но босиком тихо получалось), начал кричать, в итоге вышла рентгенолог и запустила. В итоге перелом обеих рук. Наложили гипс, и ЛЮДИ в очереди потом помогли мне обуться! Совершенно незнакомые ЛЮДИ отнеслись более человечнее, чем врач и медсестра! До сих пор не забуду требование одеть бахилы!